摘要
小学数学涉及的知识内容与数字概念广泛应用在其他学科的日常学习中,结合这一特点设置兼容、涵盖、涉及多个学科的全新教学模式,是实现学习任务群资源整合和知识共享的重要实践路径。小学数学跨学科学习任务群的形成能够实现教师教学素养由单一向综合的科学转变,课堂教学由片面向整体的有效拓展,教学资源由封闭走向共享,进而破除传统的固化教学思维,培养学生在多学科学习中的兴趣和创新思维。教师应当从学生主体的角度科学设置教学任务,结合教学实践强化知识应用,整合教学资源横纵拓展丰富多学科融合方式,实现素质教育时代多学科的融合创新发展。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第8期51-54,共4页
Theory and Practice of Education
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“建构小学数学‘成长型课堂’的行动研究”(项目编号:D2021/02/546)的研究成果。
作者简介
马天红(1985-),女,江苏南京人,南京江北新区教育发展中心小学数学教研员、中小学高级教师,主要从事小学数学教学研究。
