摘要
单元作为教材的基本组织结构,是教材教学实施的目标与内容。加强小学语文单元教学整合的研究与实践应成为提高语文教育教学质量、改变语文教学效益整体不佳现状的必由之路。小学语文教学要求教师不仅要从理念层面认同单元整体教学的意义,而且还要在实践层面从单元目标任务、单元课程资源、单元教学过程方法等方面进行整合,实现有效的教学。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第5期51-53,共3页
Theory and Practice of Education
作者简介
李俐(1972-),女,山西太原人,太原市迎泽区教育局教研科研中心副主任、中小学高级教师,主要从事小学语文教学研究;邹雅红(1975-),女,北京人,太原市迎泽区双塔西街小学校语文教师、中小学高级教师,主要从事小学语文教学研究。
