摘要
以“交变电流”为例,从单元内容组织、学情分析、教学目标、情境与问题以及反馈性评价等五个环节的设计入手,探讨在大单元教学设计中有效提高学生核心素养的途径。基于核心素养的高中物理大单元教学设计能够帮助学生建构结构化物理知识体系,提高学生的物理学科核心素养。
出处
《物理之友》
2022年第9期22-25,共4页
Friends of Physics
作者简介
姜玉梅,女,江苏泰州人,扬州大学物理科学与技术学院教授、硕士生导师,主要研究物理课程与教学论;高正球,男,江苏高邮人,中学正高级教师,江苏省物理特级教师,主要研究高中物理教学。
