摘要
“读思达”教学法符合“双减”提出的新要求,对减轻学生的学习压力、发展学生思维逻辑能力有重要影响。小学数学教师需要选择学生感兴趣的教学策略、手段及基本内容,积极优化教学对策,适当控制理论讲解的比重和频率,根据学生知识输出和输入的全过程,分步骤、有目的地引导学生自主学习新知识,避免学生浅尝辄止、一知半解,全面夯实学科基础,培养良好的数学核心素养,确保学生在阅读、思考、表达的过程中实现内化于心、外化于行。
出处
《亚太教育》
2022年第19期101-103,共3页
Asia-Pacific Education
基金
福建师大基础教育课程研究中心2022年开放课题“核心素养导向的‘读思达’教学法的实践研究”(课题批准号:KCA2022204)的研究成果。
