摘要
借鉴技术创新象限模型,构建了工程教育经验模式、技术模式、科学模式、回归模式的四象限模型,并以美国工程教育模式的演进为例,分析了每一种模式所发挥的作用及其局限性,提出了基于上述四种模式共性要素和公共区域的集成模式。中国工程教育发展阶段和模式演进的时序有别于美国,在工程教育多样性和复杂性凸显的背景下,建议高校加强模式集成与因校制宜,选择和完善适宜本校的工程教育模式,培养更多高质量的科学家、工程师、技术师和技术员,更好地服务新一轮工业革命的需要,为建设创新型国家做出更大贡献。
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2022年第5期1-8,共8页
Academic Degrees & Graduate Education
基金
国家自然科学基金委管理学部2020年第1期应急管理项目“新时代行业特色高校治理模式与创新发展研究”(编号:72041014)。
作者简介
张炜,西北工业大学党委书记,中国高等教育学会副会长,西安710072。
