摘要
新修订的高中《物理课程标准》将现行高中物理课程的三维目标修改为物理核心素养,明确指出了物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、社会责任和态度4个方面,其中原来的知识与技能维度由核心素养中的物理观念、科学思维等维度涵盖.为此,从课程研究与教学实践出发,分析探讨物理知识与物理观念的区别与联系,并以此为基础探讨物理观念教学的意义与实施.这对在中学物理教学中落实物理核心素养的课程目标具有重要的启示意义.
出处
《物理教师》
北大核心
2018年第6期2-6,共5页
Physics Teacher
基金
北京市教育科学“十三五”规划2016年度课题“基于学习进阶的北京高中生学业水平考试等级评定模型研究”(项目编号:CADA16039)资助
