“形式教育”与“实质教育”(下) 被引量：20

在线阅读下载PDF

导出

摘要 18世纪末和19世纪初,是自由资本主义迅速发展的时期。机器和大工业的生产与发展,要求学校教育培养具有一定实用知识的人。这时,一些资产阶级教育学家认识到,形式教育论已不能满足当时社会的需要。他们主张教学的目的在于使学生能够获得一些在实际生活中需要的知识、技能,至于学生能力的发展则是次要的;或者认为,学生在获得知识的同时,

作者瞿葆奎施良方

机构地区华东师大教育系

出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 1988年第2期27-41,共15页 Journal of East China Normal University:Educational Sciences

关键词形式教育教育论赫尔巴特联想心理学教育科学统觉团联想主义心理学教学论研究官能心理学学校教育

分类号 G40-06 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

同被引文献213

1王丹丹.职业教育“课程思政”研究现状与展望[J].中国职业技术教育,2020,0(5):46-51. 被引量：178
2储水江,高顺起,尹家德.论高职院校思想政治理论课实践教学的“转型升级”[J].中国职业技术教育,2020,0(1):51-55. 被引量：23
3王湖滨.国际视野下的成就与不足:中国四省市PISA 2018表现及启示[J].中国教育学刊,2020,0(1):13-20. 被引量：13
4张晓东,王铭阳.新高考试题中的数学核心素养立意分析及启示——以2020—2023年教育部考试院命制的8套数学试题为例[J].数学教育学报,2023,32(6):52-59. 被引量：10
5张美钰,胡典顺.基于高考评价体系的新高考数学试题特点评析——以2021—2023年“新高考Ⅰ卷”“新高考Ⅱ卷”“天津卷”为例[J].数学教育学报,2023,32(6):45-51. 被引量：7
6王智宇,张维忠.高考数学试卷中问题情境的比较研究[J].数学教育学报,2023,32(6):38-44. 被引量：16
7李亚琼,徐文彬,陈蒨,倪筱妤,颜宇.情境视角下高考数学试题分析及教学启示——以2023年高考数学全国卷为例[J].数学教育学报,2023,32(6):31-37. 被引量：16
8赵茜,赵东方,张亚星.学校应该缩减学时吗——基于PISA 2018数据的分析[J].教育发展研究,2020,40(6):43-50. 被引量：8
9户廷勇,徐金益.应用型人才职业素养融入思想政治教育的实践与思考[J].吉首大学学报（社会科学版）,2018,39(S01):163-165. 被引量：7
10瞿葆奎,范国睿.当代西方教育学的探索与发展[J].教育研究,1998,19(4):6-17. 被引量：22

引证文献20

1石秋兰,黄现强.项目化教学在课堂教学中作用及应用[J].商丘师范学院学报,2022,38(12):87-89. 被引量：2
2邢红军,陈清梅.论“智力—技能—认知结构”能力理论[J].首都师范大学学报（自然科学版）,2005,26(3):41-47. 被引量：22
3邢红军.再论中国基础教育课程改革:方向迷失的危险之旅[J].教育科学研究,2011(10):5-22. 被引量：22
4吕世虎,吴振英.数学核心素养的内涵及其体系构建[J].课程．教材．教法,2017,37(9):12-17. 被引量：148
5林琳,杨丽.怀特海《教育的目的》学术影响力研究-基于中国知网(1980-2017)的文献计量与知识图谱分析[J].现代大学教育,2018,0(1):63-71. 被引量：4
6郑晓齐,马小燕.高中名著教育的实然困境及其应然价值的实现[J].中国教育学刊,2018(4):62-65. 被引量：3
7喻平.学科关键能力的生成与评价[J].教育学报,2018,14(2):34-40. 被引量：66
8李伟.工具理性与价值理性的统一:职业教育二元困境分析及破解[J].教育与职业,2019,0(18):5-10. 被引量：10
9孔企平.对新中国成立以来小学数学教材建设的几点思考[J].小学数学教师,2019(7):39-44. 被引量：2
10郑金洲.瞿葆奎的教育学探索与学术品格[J].教育学报,2019,15(6):7-17. 被引量：7

二级引证文献591

1杨斌.面向全体学生建构拔尖创新人才的早期培养模式[J].教育科学论坛,2024(16):5-10. 被引量：2
2向颖.道德与法治学科关键能力生成与培养探论[J].中学政治教学参考,2024(10):27-30. 被引量：2
3代瑞玲,王焕霞,仇立岗,井玉潇.我国中学数学核心素养的知识图谱:热点、现状与趋势分析——基于CiteSpace的分析[J].中学数学杂志,2023(5):1-5. 被引量：4
4宋炳.浅议电子学习——E-Learning的优势[J].语言与文化研究,2022,23(2):178-182.
5陈琼.大学英语线上教学面临的挑战和机遇[J].英语广场（学术研究）,2020(30):95-97. 被引量：1
6殷如意,刘冬冬.小学数学教育的发展与走向——《课程标准(2022年版)》与《课程标准(2011年版)》比较研究[J].小学数学教育,2023(20):4-6.
7王琴.核心素养之数学学科素养内涵之探析[J].现代职业教育,2020,0(6):30-31. 被引量：1
8戴露.新时代大学体育课程线上线下融合教学的实施策略与未来思考[J].体育视野,2024(1):122-124. 被引量：1
9梁玮,于文字,郑欣,胡典顺.运算素养与数学书写对小学数学成绩影响的模型化研究[J].数学教育学报,2023,32(6):81-87. 被引量：3
10李亚琼,徐文彬,陈蒨,倪筱妤,颜宇.情境视角下高考数学试题分析及教学启示——以2023年高考数学全国卷为例[J].数学教育学报,2023,32(6):31-37. 被引量：16

1周文颖.色彩为什么会影响心理状态——基于联想主义心理学理论的视角[J].大众心理学,2017,0(10):26-27.
2瞿葆奎,施良方.“形式教育”与“实质教育”(上)[J].华东师范大学学报（教育科学版）,1988,6(1):9-24. 被引量：25
3买买提明·伊明.从形式教育与实质教育看高中地理新课程改革[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2018(1):82-82.
4李锦程.论康德先验演绎中想象力的性质[J].学理论,2018(4):60-62.
5沈明明.康德“客观性”论证的启示[J].中共福建省委党校学报,1988(5):23-26.
6庄钟鸿.沿海创汇农业与粮食问题[J].商业经济研究,1988(11):32-33.
7赵刘.旅游世界的直观构造——基于感性充实的现象学透视[J].旅游学刊,2018,33(3):13-22. 被引量：6
8刘梅珍.教学论视野下赫尔巴特《普通教育学》的范畴简析[J].井冈山大学学报（社会科学版）,2018,39(1):95-102. 被引量：2
9于繁,辛雁生.吉林省的玩具生产与发展[J].工业技术经济,1987(3):23-26.

华东师范大学学报（教育科学版）

1988年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“形式教育”与“实质教育”(下) 被引量：20

同被引文献213

引证文献20

二级引证文献591

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史