教育家精神视域下高校教师职业实践的主体性重构

The Reconstruction of Subjectivity in the Professional Practice of University Teachers from the Perspective of Educator Spirit

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摘要教育家精神的提出,对激励高校教师以鲜明的主体性姿态从事职业实践具有价值引领与精神滋养的重要意义。在工具理性主导的绩效主义考核评价下,高校教师主体性呈现出僵化、弱化乃至异化的态势,亟待从个体行动与组织作为的互构关系视角加以重构。教育家精神视域下高校教师主体性重构,需要教师个体唤醒认知主体的自觉性,激活价值主体的自主性,激发行动主体的创造性;需要大学组织创设内生性激发的治理机制,以情感、平台、政策的系统性发力,关怀、凝聚、包纳每一位教师,寻求大学组织与大学教师之间的共鸣,助力教师形成由内而外的价值驱动,引导大学教师回归到职业本位和志业理想。 The proposal of the educator spirit holds significant value in guiding and spiritually nurturing university teachers to engage in professional practice with a distinct sense of subjectivity.Under the dominance of instrumental rationality in performance evaluation,the subjectivity of university teachers has shown signs of rigidity,weakening,and even alienation,necessitating reconstruction from the perspective of the interactive relationship between individual agency and organizational action.From the perspective of educator spirit,the reconstruction of university teachers’subjectivity firstly relies on individual agency,awakening the consciousness of the cognitive subject,activating the autonomy of the value subject,and inspiring the creativity of the acting subject.Organizational action is creating governance mechanisms that foster endogenous motivation,systematically leveraging emotion,platforms,and policies to care for,unite and embrace every teacher,seeking resonance between university organizations and faculty members,helping teachers develop an intrinsic value-driven approach,and guiding them back to the essence of their profession and the ideals of their vocation.

作者张传亮李亮谈悠 ZHANG Chuanliang;LI Liang;TAN You(China Jiliang University,Hangzhou,Zhejiang 310018,China;Nanjing Normal University,Nanjing,Jiangsu 210097,China)

机构地区中国计量大学南京师范大学

出处《现代教育科学》 2025年第5期95-101,共7页 Modern Education Science

基金 2021年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“聘任制语境下高校新教师职业社会化的实践机制研究”(编号:21YJC880088) 2023年度江苏省社会科学基金课题“治理共同体视角下江苏高校教育、科技、人才三位一体推进机制研究”(项目编号:23JYD006) 中国计量大学2023年度基本科研业务费项目科研标志性发展专项(人文社科C)“基于教师共同体建构的科研标志性成果培育路径研究”(项目编号:2023YW82)。

关键词教育家精神高校教师职业实践主体性 educator spirit university teachers professional practice subjectivity

分类号 G645.12 [文化科学—高等教育学]

作者简介张传亮(1982-),男,河南信阳人,博士,浙江省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心中国计量大学研究基地特约研究员,主要研究方向:教育社会学;李亮(1985-),男,吉林九台人,硕士,中国计量大学光学与电子科技学院讲师,主要研究方向:教育管理;谈悠(1979-),女,江苏无锡人,南京师范大学学报编辑部副编审,主要研究方向:教育社会学、教育管理。