摘要
本文探讨了大单元视域下高中生物教学的设计思路与实践路径。本文首先分析了大单元教学相较传统教学的三方面优势:构建大概念促进系统化认知框架形成,增强思维连贯性实现知识整合与逻辑贯通,凸显学生主体地位促进深度学习。其次,本文阐述了大单元视域下的三条教学设计路径:多维知识编织形成概念关联网络,核心问题引领构建系统性生物学思维模式,探究情境创设实现能力结构化发展。最后,本文以“体液调节”单元为例,具体展示了这三条路径的教学设计与实施过程,体现了大单元教学的系统性、结构性、多维度与多元化特征,旨在为高中生物教学提供实践参考。
出处
《华夏教师》
2025年第21期114-116,共3页
作者简介
樊明锋,山东省郓城第一中学教师。
