摘要
在高中阶段的理科体系中,物理学科因其紧密联系人们的日常生活而独树一帜。然而,这一特点并不意味着物理教学内容易于理解,相反,它同样展现了所有理科共有的抽象性和理论性特征。面对这一挑战,若教师继续沿用传统的、单一的课堂教学方式,将难以显著提高学科的教学质量。为了应对这一局面,我国正积极推进教学改革,并对学科教学手段提出了明确要求,旨在激励教师创新教学形式,拓展教学内容,以期提高教学质量。在此背景下,本文将对高中物理教学中情境教学法的应用进行深入探讨,并提出合理性的建议,旨在为相关教育工作者提供理论参考。
出处
《高考》
2024年第30期118-120,共3页
College Entrance Examination
