摘要
教-学-评一致性具有课程与课堂意义上的双重意蕴,前者强调基于课程标准系统变革教材、教学与考试评价,形成“大闭环”;后者强调基于教学层面的学习目标系统开展课堂教学设计与实施,形成“小闭环”,最终实现“大闭环”与“小闭环”的双向联动。作为高质量课程实施的路径之一,教-学-评一致性是深化课程教学改革的关键所在,有助于在路径建构上减少课程实施的“落差”问题、在学习目标的引领下实现有效教学、在课程实施中促进教师的专业自主发展。在落实教-学-评一致性过程中,应注重以新目标建构强化课程目标的育人指引,以新教案研制撬动课堂教学的深度变革,以新评价设计发挥评价系统的驱动作用。
出处
《中国基础教育》
2024年第1期18-22,共5页
Basic Education in China
基金
2023年度国家社会科学基金项目“素养导向的教-学-评一体化实证研究”(课题编号:BHA230143)的研究成果。
作者简介
崔允漷,华东师范大学课程与教学研究所所长、教授(上海,200062)。
