摘要
目的通过Meta分析的方法评价基于以问题为基础的多元化教学法(problem-based learning,PBL)在康复护理院校教育及临床教育中的应用现状和教学效果,为基于PBL的多元化教学法在康复护理教学过程中的应用提供循证依据和参考。方法计算机检索Medline数据库、Cochrane对照试验中心注册数据库(Cochrane Central Register of Controlled Trials,CENTRAL)、医学文摘数据库(Excerpta Medica Database,EMBase)、科学网(Web of Science,WOS)、中国生物医学文献数据库(Chinese Bio MedicalLiteratureDatabase,CBM)、中国知识资源总库(China National Knowledge Infrastructure,CNKI)、维普中文期刊数据库(Vip Database,VIP)、万方数据库,检索数据库建库至2022年5月的随机对照试验。按照事先制定的纳入标准和排除标准进行文献筛查并评价纳入文献的质量,最后使用Review Manager 5.3(RevMan5.3)软件进行Meta分析。结果最终共纳入12项研究,共976名学生。Meta分析结果显示:在提高学生理论成绩[MD=6.68,95%CI=(4.07,9.29),P<0.00001]、实训成绩[MD=6.04,95%CI=(3.85,8.22),P<0.00001]、操作能力[RR=1.35,95%CI=(1.12,1.62),P=0.001]和教学满意度[RR=1.12,95%CI=(1.03,1.22),P=0.01]方面,试验组优于对照组。结论目前证据支持基于PBL的多元化教学法可提高康复护理的教学效果。
作者
黄思敏
王雅立
葛莉
HUANG Simin;WANG Yali;GE Li
出处
《继续医学教育》
2023年第11期53-56,共4页
Continuing Medical Education
作者简介
通信作者:葛莉,E-mail:2000005@fjtcm.edu.cn。
