摘要
PBL教学是以问题为核心,以学生为主导的一种教学模式,这种教学模式可以让学生发现问题,然后解决问题[1]。口腔医学作为医学学科的重要门类,其课程种类及内容繁多,被动学习会比较乏味枯燥,传统的“填鸭式”教学无法调动学生求知的主动性与积极性。口腔生物学是口腔医学生本科学习阶段非常重要的专业基础课,学好该课程能够提高口腔医学生的科研水平,培养良好临床研究思路,进而全面提升学生的专业素养。本文通过传统教学与PBL教学的相互对比,探讨PBL教学模式对学生掌握口腔生物学知识的强化作用,同时分析其对口腔医学生科研能力的提升作用。
出处
《科技风》
2023年第8期110-112,125,共4页
基金
河南省医学教育研究项目(Wjxl2020017)
河南大学校级教改(HDXJJG2020-83)。
作者简介
苏雯(1993-),女,汉族,河南信阳人,硕士,初级职称,研究方向:口腔医学教育;通讯作者:翟远坤(1984-),男,汉族,河南南阳人,博士,中级职称,研究方向:口腔疾病研究。
