摘要
大学英语课堂教学评价缺少体现学科特性的标准,有关讨论多存在于偏离具有整体特点的课堂教学实践等的不足。当代大学英语语言技能类课堂教学以任务为核心来组织实施,其课堂教学评价标准的重构应基于此特点,围绕任务设计、实施及其效果设立指标,以提高评价标准对接课堂教学实践的精准性。通过语言技能类课堂教学评价标准的重构,希望引发对体现大学英语课堂教学特点评价标准的思考与重视,为高校人才培养能力的提升贡献力量。
基金
陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目“基于双语文化认同的社会主义核心价值观培育研究”(项目编号:2019C161)
西北农林科技大学基本科研业务费人文社科基金项目“工作价值观视角下高校外语教师职业认同影响因素及对策研究——以西北农林科技大学为例”(项目编号:2017RWYB27)。
作者简介
常丽萍(1974-),女,硕士,西北农林科技大学外语系副教授,研究方向:外语课程与教学;顾荣(1981-),女,硕士,西北农林科技大学外语系讲师,研究方向:英语语言教学。
