摘要
边远地区乡村课程资源丰富,有效利用边远地区乡村课程资源进行校本课程开发,能够激活边远地区乡村学校校园文化,激发乡村学生学习动机,强化教师课程能力。受边远地区乡村传统教育观念、学校课程思维、教师课程愿景的影响,其校本课程开发中的资源整合面临课程开发意识、知识、能力以及物资四个维度的困境。从资源整合的视角,探索整合边远地区乡村以建设主体、空间特性、载体形式、存在方式等为特征的课程资源,能够推动边远地区乡村学校的校本课程发展。
作者
杜建群
郭蕊涵
DU Jian-qun;GUO Rui-han
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第27期77-80,共4页
Teaching and Administration
基金
贵州省研究生教育教学改革重点项目“全日制教育硕士教育质量保证与监督体系研究——基于TQM理论视角”(黔教研合JG[2015]008)
贵州省教育科学规划课题“内生发展视角下贵州农村幼儿园园本研修模式研究”(2019B192)
贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“全日制教育硕士U-C-S培养模式研究——以G大学为例”(2018ssd12)的研究成果。
作者简介
杜建群(1967-),女,贵州遵义人,贵州师范大学教育学院教授,博士;郭蕊涵(1994-),女,贵州都匀人,贵州师范大学教育学院,硕士生。
