摘要
中小学法治教育的重要目的之一是培养具有法治思维的人才。法治教育资源在法治教育中具有重要支撑价值。目前中小学对法治教育资源的开发缺乏能动性、开发手段滞后,致使中小学法治教育资源处在荒废化状态。对中小学法治教育资源进行多角度分类,可以更全面、清晰地掌握法治教育资源,从而推进法治教育资源的开发、利用。法治教育资源的分类具有开放的特性,新型分类会不断出现。中小学应增强主动获取法治教育资源的水平,在家庭和社会的配合下积极促成法治教育资源的转化,达到培养中小学生知悉法律、用法律捍卫权益的目的。中小学法治教育资源的开发利用必须配合德育资源、法治事业的建设展开,它们之间存在相互促进、彼此成全的关系。
出处
《青少年犯罪问题》
2020年第5期13-21,共9页
Issues on Juvenile Crimes and Delinquency
基金
河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“高校惩戒权实施的法治化研究”(项目编号:2020YB0024)
华东师范大学课程思政教育教学改革研究课题“法学学科课程思政教学的原理与方法”(项目编号:2020kcsz002)的阶段性研究成果
作者简介
晋涛,河南大学讲师。
