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基于问题解决的初中物理深度学习教学设计——以沪科版“物质的密度”为例
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摘要
立足于突破密度教学中存在的五个问题,通过问题解决的方式将密度概念的引入原因、实验测量物体质量与体积的依据、实验探究过程设计、密度的本质和密度的应用串联起来,形成教学闭环,实现深度学习。
作者
陈显灶
机构地区
北京师范大学厦门海沧附属学校
出处
《湖南中学物理》
2022年第9期52-54,共3页
Hunan Middle School Physics
关键词
问题解决
密度
深度学习
教学设计
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
作者简介
陈显灶(1988-),男,陕西安康人,硕士,中学一级教师,主要研究方向:物理学科教学。
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