摘要
本研究探讨了目前师范生教师职业认同的特点,以及影响教师职业认同的因素,构建了一个中介模型,利用学校氛围、从教动机,师范生教师职业认同问卷,通过随机抽样的方式获得华南师大师范生的有效样本363个,分析结果表明:1) 目前大部分师范生教师职业认同感处于中等水平;2) 教师职业认同与师范生所感知到的学校氛围和从教动机呈正相关;3) 师范生所感知到的学校氛围和从教动机能显著预测教师职业认同,从教动机在学校氛围与教师职业认同之间起着显著的中介效应,且起到部分中介的作用。研究结果对提高师范生的教师职业认同具有重要的理论意义和实践价值。
出处
《心理学进展》
2018年第6期836-842,共7页
Advances in Psychology
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目资助(17JJD190001)。
关键词
师范生
教师职业认同
学校氛围
从教动机
Pre-Service Teacher
Teacher Professional Identity
School Climate
Teaching Motivation
作者简介
通讯作者:王瑞明.
