摘要
在课改背景下,本文将UbD(UnderstandingbyDesign)理论与“教学评一体化”理念融合,构建了一套适用于小学科学低年级的实施框架。该框架以科学核心素养为导向开展顶层设计,教学流程涵盖明确教学目标、确定评估证据、设计学习活动三大环节。本文以教科版科学一年级上册第二单元“我们自己”为例,通过深入分析学习需求、明确学习目标,重视证据获取、设计多元化评价体系,以及拆解学习任务、实施教学活动的实践路径,提升小学科学低年级学生的科学核心素养,以期完善“教学评一体化”的教学策略与方法。
出处
《课程教学研究》
2025年第6期68-78,共11页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
北京市教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“基于跨学科理念的小学生科学素养培育路径研究”(CADA24054)的研究成果。
作者简介
刘思琪,北京市中国人民大学附属中学实验小学教师;王思锦,北京市海淀区教师进修学校教师,海淀区科学学科教研员;杨晓娟,北京市中国人民大学附属中学实验小学教师。
