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高中语文“读写共生”教学的策略

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摘要高中语文“读写共生”教学的实施不仅能深化学生对语篇内容的理解,还可以帮助他们积累丰富的写作素材,实现书面表达能力的提升,进而为学生语文核心素养的发展创造有利条件。文章从整体性、互动性、实践性三个角度阐述了高中语文“读写共生”教学的实施原则,在此基础上以部编版高中语文必修上册中的《我与地坛(节选)》为例,从六个方面探讨了高中语文“读写共生”教学的策略。

作者李丹

机构地区陕西省咸阳渭城中学

出处《中学生作文指导》 2025年第8期42-45,共4页

关键词高中语文 “读写共生” 语文教学

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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