摘要
统编版高中语文教材强调读写融合,充分体现了语文学习的“实践性”“综合性”。但是,在实际高中语文教学中,课堂往往呈现出读写“分而治之”的局面,致使深度学习空心化。基于此,教师应依据新高考目标导向,从“以读引写”“以写促读”“读写共生”三个角度,全面建构读写图式,促进深度学习的发生。
出处
《语文教学之友》
2024年第1期15-17,共3页
Friends Of Chinese Language Teaching
作者简介
张娟(1985-),女,江苏省高邮市三垛中学一级教师,主研方向为高中语文课堂教学。
