期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

探寻“生长点”,让识字教学向汉字文化深度漫溯

在线阅读下载PDF

导出

摘要识字教学是小学语文教学的关键部分,是一切教学的基础。然而,时下的识字教学仍存在诸多问题。为此,在识字教学中,教师可以在汉字秀美的字形文化中、在汉字独特的音韵文化中、在汉字与词语的结合中、在汉字蕴含的历史文化中探寻汉字教学的“生长点”,引导学生从关注汉字走向关注文化,从而使识字教学变得更为丰满、更有意义。

作者汪晨

机构地区江苏南京市永泰路小学

出处《小学教学参考》 2025年第13期93-95,共3页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词识字教学生长点汉字文化

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1陈亦.中小学汉字教学与发散思维培养融合的途径——以“知”“行”“德”“才”为例[J].汉字文化,2024(19):123-125. 被引量：1
2束晨晨.寓教于乐学汉字追根溯源探文化[J].中小学班主任,2024(16):75-77. 被引量：3
3王娇娇,王新.在识字教学中融入汉字文化内涵的策略研究[J].七彩语文,2024(24):85-88. 被引量：3

二级参考文献8

1张江源.多媒体课件在小学语文识字教学中的应用[J].中国教育技术装备,2016,0(3):125-126. 被引量：12
2高克贵.试论微课在现代小学语文教学中的重要作用[J].亚太教育,2016,0(33):30-30. 被引量：29
3张玉能,黄卫星.“德”字的文化阐释[J].城市学刊,2017,18(4):1-8. 被引量：3
4林志强,林婧筠.“知”“智”关系补说[J].汉字汉语研究,2019(4):55-61. 被引量：9
5王文海.语文教学中的“问题链”设计[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2019(12):29-31. 被引量：1
6习近平.在文化传承发展座谈会上的讲话(2023年6月2日)[J].求是,2023(17):4-11. 被引量：3840
7安冬梅.让学引思,发散思维--探析初中语文教学中学生发散思维的培养[J].试题与研究,2023(25):144-146. 被引量：4
8张立霞.重视汉字学习规律,提高识字教学效率——义教新课标背景下第一学段识字教学的优化[J].语文建设,2024(16):42-46. 被引量：3

共引文献4

1周丽静.感悟汉字之美:小学低年级学生审美感受力的培养探究[J].辽宁教育,2024(15):68-70. 被引量：1
2谢晓燕.识字游戏化教学:价值、原则与实施框架[J].教育与装备研究,2024,40(11):61-64. 被引量：1
3宗紫阳.融会贯通:基于识字教学的汉字文化渗透策略[J].小学教学参考,2024(34):96-98.
4解敬.学习任务群视域下的识字整体化教学策略[J].中小学班主任,2025(12):55-57.

1林杏贤.渗透感恩教育向德育工作深处漫溯[J].中国科技经济新闻数据库教育,2020(10):00186-00186.
2金玉明.向青草更青处漫溯[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2016(6):00290-00290.
3文佳.国企党政建设与企业文化深度融合路径[J].区域治理,2025(15):0259-0261.
4张玲.撑一支绘本的长篙,向阅读更深处漫溯——以《我有友情要出租》教学为例探讨绘本阅读教学[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2020(8):00359-00360.
5夏永立:向深度教学研究更“深”处漫溯[J].教师博览(上旬刊),2025(5).
6周秀芳.优秀传统文化浸润小学美术课堂的实践[J].天津教育,2025(15):146-149.
7黎伟伟.撑一枝长篙,向班级更优处漫溯——浅谈初二学生两极分化的原因及对策[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育,2016(4):00023-00023.
8高芳华.关于思维导图在小学语文教学中的运用[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2020(9):00048-00048.
9梁诗敏.“三新”背景下中华优秀传统文化融入高中英语教学的路径探究[J].新智慧,2025(8):35-36.
10童静.红色文化融入大学生党员党性教育的价值意蕴与实践路径[J].社会与公益,2025(6):46-48.

小学教学参考

2025年第13期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部