摘要
教科书插图既是对文字内容的补充,也是更具有形象性、直观性和生动性的一种图画语言。如何利用这些静态的插图引导学生、激励学生,更好地运用插图帮助学生学习,具有更重要的研究意义。根据人教版必修教科书部分插图的类型,运用情境认知理论,对插图运用“激励”方式创设教学互动情境,应用“三教”理念设计教学过程,以达到培养学生核心素养的目标。
出处
《物理教学探讨》
2024年第9期21-27,共7页
Journal of Physics Teaching
作者简介
沙莉(1968-),女,中学高级教师,主要从事中学物理教学研究和中学物理教材教法研究。
