摘要
课程思政作为落实立德树人根本任务的重要举措,其教学效果与高校教师教学能力有着密切关联,可有效推动高等教育内涵式发展进程。文章遵循教学环节的递进规律,结合学院实际,从课程思政理念的认知、教学设计能力、实施能力、评价能力、研究能力五个维度对教师开展问卷调查。结果显示,GS学院教师存在“课程思政”认知不够清晰、教学设计能力、实践能力有限,缺乏评价、研究能力等问题。基于认识不协调理论,将现存问题归因于内部驱动和外部指导、激励机制不足等多种因素。因此提出提升教师课程思政教学能力应聚焦在改善教学观念理性认知、加强教学质量管控、改进考核评价制度等举措,以期更好地服务高校课程思政育人体系。
作者简介
徐振华(1986—),女,硕士,山西工商学院助教,研究方向为教育政策和教育管理。
