摘要
数字化赋能中学历史教师更好地开展科研与教学,基于数字化书籍建设个人图书馆,基于数据可视化处理提升课堂感染力。数字化赋能学生更好地学习历史,基于互联网进行项目式学习,将作品数字化并发布;借用各种思维导图软件“模板”,推动历史思维“能力化”。数字化赋能教学评价,基于网阅大数据,实现对多次测试的“题组化”分析,精准发现历史学习的薄弱点,从而“对症下药”“药到病除”。
出处
《历史教学问题》
CSSCI
2024年第4期177-182,共6页
History Research And Teaching
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“初中历史结构化教学策略研究”(E-b/2020/02)
江苏省中小学教学研究第十三期课题“互联网+教育视域下名师工作室建设的实践研究”(2019JK13-L239)的研究成果。
