摘要
大科学观的发展呼吁整合意识的回归,学生核心素养和横贯能力的培养亦需整合观念的落实。大概念为整合教学提供了具体逻辑载体和方法论基础,利用其高视域、大格局、深层次价值统摄高中物理“静电场”单元整体教学,构建符合学生认知发展规律的结构化知识体系,开展教学评一体化的单元教学活动,达到静电场知识的有效教学。
作者
关菲
彭朝阳
GUAN Fei;PENG Chao-yang
出处
《物理教学探讨》
2024年第2期6-11,共6页
Journal of Physics Teaching
作者简介
关菲(1995-),女,硕士研究生,研究方向为物理学科教学。;通信作者:彭朝阳(1971-),男,教授,博士生导师,研究方向为物理课程教学和天体物理。
