摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》继承了《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《普通高中数学课程标准(2017年版)》中的核心观点,即发展“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)、“四能”(发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力);在梳理《义务教育数学课程标准(2011年版)》的“十大核心词”和《普通高中数学课程标准(2017年版)》“六核”(数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观抽象、数学运算、数据分析)基础上,明晰数学核心素养(即会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界,简称“三会”),体现了小学、初中和高中核心素养培养“一以贯之”、整体化设计数学课程的特点;优化了数学课程内容结构,增加“学业质量标准”,凸显解决实际问题和跨学科活动,并将“三会”与“四基”“四能”融入课程、教学和评价内容。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2022年第9期43-48,共6页
Educational Science Research
基金
国家社会科学基金2021年度教育学一般项目“基于国家事权的基础教育教材质量监控和评价指标体系研究”(BFA210071)的成果之一。
作者简介
孔凡哲,中南民族大学教育学院,教授,博士生导师,430074;赵欣怡,中南民族大学教育学院,博士生,430074。
