摘要
电类基础课程是由多门专业核心基础课构成。针对电类基础课程线上线下混合式教学模式如何进行课程思政的问题开展研究,强调思政教育不只是思政课程的任务,而应该体现在学生培养全过程的各环节中,同时提出了“1个精神引领、2类课程融合、3种课堂协同、5个方面发展”的“1235”课程思政教学模式,并通过教学实践、研讨和测试等实现问题反馈与改进,有效保证了课程思政的质量。
出处
《工业和信息化教育》
2022年第8期64-67,共4页
Industry and Information Technology Education
基金
2019年国家级大学生创新创业训练计划项目(项目编号:201914070)
2018年教育部产学研项目“产学合作下模拟电子电路课程改革”(项目编号:201802015001)
2021年辽宁省普通高等教育本科教学改革研究一般项目“‘新工科’线上线下混合课程教学模式探索”(项目编号:辽教办[2021]254号)
2021年辽宁省一流建设课程“辽宁省精品在线开放课程‘电路’”(项目编号:暂无)
2021年大连理工大学城市学院教学改革项目“电类基础课混合式教学模式探索”(项目编号:JXYJ2021007)。
作者简介
于海霞(1975-),女,山东莱州人,硕士,教授,研究方向为集成电路测试;许少娟(1981-),女,山东青岛人,硕士,副教授,研究方向为电子信息;付宜帆(2004-),女,辽宁大连人,本科生在读,研究方向为电子信息。
