摘要
文章以Fe^(3+)与SCN-的配位平衡为例,从设计目的和设计过程两个方面论述了如何利用高中化学实验教学设计培养学生探究意识,其中设计过程包括发现问题、提出假设、实验原理教学、设计实验方案与反思、实施实验方案与数据处理、结论与反思六个环节。
出处
《西部素质教育》
2021年第23期83-85,共3页
Western China Quality Education
基金
上饶师范学院2021年校级科研课题“基于实验教学能力开发的中学教师实践能力培养研究”(编号:JCJY202106)
江西省教育厅科学技术研究项目“高效稳定Au/GdPO_(4)@MOx-rods(M=Ti,Ce,Fe)催化剂的构筑及催化性能研究”(编号:180867)。
作者简介
余焕焕(1988-),女,汉族,河南叶县人,讲师,博士。研究方向:化学教学;李思源(1999-),男,汉族,江西景德镇人。研究方向:化学教学;通讯作者:高兆芬(1962-),女,汉族,江西上饶人,教授。研究方向:化学教学论。(E-mail:gzf6206@126.com)。
