摘要
实验是物理的重要组成部分,是学生学习物理的兴趣源泉。将浅层的兴趣变成深层的创新动力,应当成为每一名初中物理教师的自觉追求。教学设计是教学的第一步,要想进行创新,首先要在实验教学设计环节进行创新。当学生有了实验创新的意识之后,教师就应当引导学生在实验的过程中进行创新,这样就能切实培养学生的创新能力。在实验教学中要培养学生的创新意识与能力,必须有一个精加工的过程,从学生学习的角度来看,这个精加工的过程可以通过学习反思来实现。
出处
《教学管理与教育研究》
2020年第23期99-100,共2页
TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH
