摘要
知识过密化意味着教育结果在表面上表现出"量的增加",而实质却出现了"质的停滞",由此阻滞了教育的高质量发展,且与培养全面发展的人的教育目的相背离。在知识过密化的视角下,基础教育改革过程中浮现出诸多"过密型增长"的现象,即"没有发展的增长",它涉及学校、课程、教师与学生等方面。在基础教育改革深化阶段,"去过密化"的关键在于厘定知识的分类与边界、优化课程体系与教学改革、注重教育过程质量的评价。
Knowledge densification means that the educational outcomes have revealed"quantity increase"on the surface,while"qualitative stagnation"in essence,which not only hinders the high-quality development of education,but also deviates from the educational purpose of holistic development.From the perspective of knowledge densification,a series of"over-density growth"have emerged in elementaryeducation reform,namely"growth without development"in such aspects as school,curriculum,teacher and student.In this stage of deepening the elementary education reform,the key to anti-densification is to clarify the classification and boundary of knowledge,optimize the curriculum system and instructional reform,and attach significance to the quality evaluation of educational process as well.
作者
孙杰远
SUN Jie-yuan(Faculty of Education,Guangxi Normal University,Guilin,Guangxi,541004,PRC)
出处
《当代教育与文化》
北大核心
2020年第4期1-6,F0002,共7页
Contemporary Education and Culture
关键词
知识观
过密化
基础教育
深化改革
views about knowledge
densification
elementary education
deepeningreform
作者简介
孙杰远(1966-),男,甘肃民勤人,二级教授,教育学博士,博士生导师,教育部“长江学者”特聘教授,国家督学,享受国务院特殊津贴专家,教育部“国培计划”首批专家,广西“八桂学者”,广西高等学校教学名师。现为广西师范大学副校长、教育学部部长,中国教育学会教育学分会副理事长,全国教育基本理论学术委员会副主任委员,全国教育人类学学术委员会副理事长等。主要从事教育学原理、民族教育、教育人类学、基础教育改革等研究。主持国家社科基金项目“少数民族学生国家认同与文化融合研究”等国家级、省部级项目30余项。在《教育研究》等学术刊物发表论文90余篇,在商务印书馆、高等教育出版社、教育科学出版社等国家级出版社出版《教育统计学》《有效教学设计的原理、策略与评价》《人类学视野下的教育自觉》等著作15部。主持课程“教育研究方法”获国家级教师教育精品课程。主持教改项目“基于教师专业发展的U-G-S构建与‘课堂问题导向’的中小学教学改革”“基于特级_工作坊的基础教育教学改革共同体建构及创新实践”分别获国家级优秀教学成果二等奖,主编教材《教育统料》获国家规划教材,获广西社会科学研究优秀成果奖11项,广西基础教育教学成果特等奖2项,广西高校优秀教材一等奖1项。
