摘要
充分挖掘全课程劳动育人资源,开展好劳动教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是新时期的光荣使命,任务艰巨。要从课堂教学与实践教学协同、显性教育与隐性教育协同、人文课程与自然课程协同、现实课程与虚拟课程协同等方面,深刻理解领会全课程劳动育人的科学内涵。要深刻认识全课程劳动育人作为内化社会主义核心价值观的主渠道、弘扬中华劳动文化价值的主阵地、实现马克思主义人学价值的主战场的价值意蕴,最终通过回归、融通、翻转、重塑实现全课程劳动育人的终极目标。
作者
高勇
颜金
彤丽格
Gao Yong;Yan Jin;Tong Lige
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2019年第12期10-15,共6页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
江苏省2019年度高校哲学社会科学研究专题项目思政专项“新时代劳动教育路径研究”(2019SJB634)
2018年度淮海工学院高等教育科学研究立项课题(重点课题)“我国高等院校大学生劳动教育培养体系构建”(GJ2018-05)
作者简介
高勇(1977—),男,江苏海洋大学法律与公共管理学院讲师,主要从事高等教育与思想政治教育研究;颜金(1981—),男,江苏海洋大学法律与公共管理学院讲师,博士,主要从事高等教育研究;形丽格(1984—),女(蒙古族),民族丈化宫博物馆馆员,主要从事少数民族文化教育研究。
