摘要
随着学习科学的发展,深度学习问题受到了人们的关注。教师作为学生学习活动的激发者与促进者,对其深度学习如何深入的考察分析是促进教师专业发展、提升学生学习能力与改进教学效果的客观需要。从学习方式、学习过程和学习结果这三个学习活动的基本要素入手,教师深度学习走向深入需在学习方式上以知识转化为起点、重在基于深度理解的知识内化,在学习过程中以知识迁移为关键、重在从知识记忆转向知识整合与运用,在学习结果上以高阶思维能力的培养为旨归、重在从分数等级转向批判性思维和问题解决能力的获得。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2019年第8期45-51,共7页
Contemporary Education Sciences
基金
国家社科基金“双语教师的文化理解对新疆青少年国家认同的影响研究”(项目编号:16XMZ051)
新疆师范大学博士研究生科研创新基金“乡村教师的深度学习力及其培育研究”(项目编号:XJ107621905)
新疆师范大学教育科院研究生科技创新项目(项目编号:JY2019020)的研究成果之一
作者简介
张燕,新疆师范大学教育科学学院硕士研究生,主要研究方向为课程与教学;程良宏,新疆师范大学教育科学学院副教授,教育学博士,博士生导师,主要研究方向为课程与教学、教师教育
