学习空间影响教学行为的实证研究被引量：9

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摘要学习空间是指用于学习的场所,这一概念本身蕴含着丰富的隐喻。近年来,学习空间已经在世界范围内成为一个研究热点,探究学习空间对教学行为的影响有助于推动该领域的理论与实践。在本研究中,准实验研究方法被用来探索学习空间对师生互动行为、教师行为和学生行为的影响,实验组和控制组的师生分别在学习空间和传统教室中开展8个学时的教学,作为研究对象,教学视频每3秒钟被赋予一个编码。研究结果显示:实验组的技术使用比例、与同伴讨论频数、教师的移动和指导行为以及学生的分心行为显著高于控制组;实验组的讲授频数则显著低于控制组;两者在教师语言比例、学生语言比例和沉寂比例、教学风格和教学倾向、表达观点频数、主动提问频数方面并无显著性差异。

作者王周秀许亚锋

机构地区南通大学教育科学学院西藏民族学院教育学院

出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期95-102,共8页 E-education Research

基金教育部人文社会科学研究西藏项目"西藏学前藏汉双语教育资源共建共享研究"(项目编号:13XZJA880001) 南通大学人文社科项目"技术支持的课堂教学互动模式研究"(项目编号:14w09)

关键词学习空间师生互动教师行为分心影响

分类号 G434 [文化科学—教育技术学]

作者简介王周秀（1979-），女，浙江义乌人。讲师，博士研究生，主要从事新媒体、新技术教育应用方面的研究。E—mail：wangzhouxiu@163．com。通讯作者许亚锋。

引文网络
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