摘要
识字教学是小学教育的基础,识字教学过程中,教师需要立足学生阶段特点和认知发展规律,结合汉字的趣味因素展开教学,使学生在多元、趣味、生动的语言情境中体验汉字学习乐趣,主动识字认字。文章从识字趣味性角度出发,首先分析小学语文低年级趣味识字教学的现存问题,并运用理论与案例相结合的方式,以问题为主导,探究小学语文低年级趣味识字教学的有效策略,包括多维目标设计、语言情境创设、传统文化融入、跨学科实践实施以及多元评价模式构建几个方面,以期为相关小学语文低年级趣味识字教学活动的设计实施提供一定的参考,使学生在快乐学习、主动学习中实现自主识字能力的提高,为学生语文学科核心素养的形成与发展提供支持与保障。
作者简介
徐宁,2000年生,女,汉族,江苏南京人,大学本科,二级教师,研究方向:小学语文
