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义务教育课程方案学校课程转化的学理逻辑与实践进路 被引量:1
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作者 杨亚楠 《教学与管理》 北大核心 2025年第14期1-6,共6页
《义务教育课程方案(2022年版)》作为我国义务教育阶段纲领性政策文件,明确了新时代人才培养要求,勾勒了义务教育阶段的未来育人蓝图。将国家新课程方案的育人宏图转化为学校育人蓝图,可以为义务教育课程方案的校本化实施提供学理依据... 《义务教育课程方案(2022年版)》作为我国义务教育阶段纲领性政策文件,明确了新时代人才培养要求,勾勒了义务教育阶段的未来育人蓝图。将国家新课程方案的育人宏图转化为学校育人蓝图,可以为义务教育课程方案的校本化实施提供学理依据与实践参考。内涵要义方面,从价值论角度理解意义创生、从认识论角度理解理念转为行动、从主体论角度理解不同层级主体转化、从系统论角度理解内外部关系互动;理论基础方面,从课程转化层级确定校本转化的认知定位、从课程转化路径寻找校本转化的双向互动;实践路向方面,从认知逻辑建立一个新课程方案校本认知改进转化模型、从行动逻辑形成一个新课程方案校本行动操作转化路径、从运行逻辑构建一个新课程方案校本有效运行转化机制。 展开更多
关键词 义务教育课程方案 课程转化 校本课程
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义务教育新课程方案中跨学科主题学习的价值、困境与破解 被引量:1
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作者 朱立明 高俊霞 《教育科学》 北大核心 2025年第2期55-61,共7页
2022年颁布的义务教育课程方案和课程标准以核心素养为导向,这标志着课程改革新阶段的开始。课程方案明确提出了跨学科主题学习,其育人价值体现在提升学生跨学科素养,培养全面发展的综合型人才;促进课程内容结构化,推动综合实践活动课... 2022年颁布的义务教育课程方案和课程标准以核心素养为导向,这标志着课程改革新阶段的开始。课程方案明确提出了跨学科主题学习,其育人价值体现在提升学生跨学科素养,培养全面发展的综合型人才;促进课程内容结构化,推动综合实践活动课程的实施;变革课堂教学的方式,构建新技术背景下的深度学习。跨学科主题学习的实施困境表现为:缘于单学科知识教学,无法形成内容统整;限于任务的去情境化,不能解决真实问题;囿于浅层次学习的开展,难以实现对学科的本质理解。跨学科主题学习的可行之策:聚焦指向跨学科主题的大概念设计,注重蕴含生活情境的真实问题解决,关注贯穿学习过程的高阶思维提升。 展开更多
关键词 义务教育课程方案 跨学科主题学习 核心素养
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国家课程方案校本转化中学校的角色与实现 被引量:2
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作者 杨莹莹 《教学与管理》 北大核心 2024年第34期13-17,共5页
国家课程方案校本转化是将国家课程政策文本转化为学校课程实践的关键步骤,是学校层面落实课程方案、建设高质量课程体系及实现课程治理现代化的内在要求。学校理应厘清自身在新课程实施过程中的角色,在领会国家课程政策的基础上有效规... 国家课程方案校本转化是将国家课程政策文本转化为学校课程实践的关键步骤,是学校层面落实课程方案、建设高质量课程体系及实现课程治理现代化的内在要求。学校理应厘清自身在新课程实施过程中的角色,在领会国家课程政策的基础上有效规划自身课程建设,形成学校层面的课程实施蓝图和文本。学校不只是国家课程和地方课程的有效实施者、校本课程的主动建设者,更是学校课程规划的统筹者。立德树人根本目标的实现,需要学校勇于担当应有角色:建立学校课程委员会,编制学校课程实施方案;建立学校课程审议制度,合理设置与开发课程;定期开展课程实施监测,保障学校课程体系有序运行。 展开更多
关键词 国家课程方案 校本转化 国家课程 地方课程 校本课程
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义务教育课程改革的目标、标准与实践向度(笔谈)--《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读 被引量:91
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作者 崔允漷 郭华 +5 位作者 吕立杰 李刚 于泽元 王振华 刘学智 李美莹 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第9期6-19,共14页
2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准引起了社会各界的广泛关注。其中,义务教育课程方案是新时代义务教育高质量发展的基本遵循,规定了国家义务教育阶段课程学习的基本内容,引领义务教育的发展方向,体现了国家对义务教育的意志和... 2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准引起了社会各界的广泛关注。其中,义务教育课程方案是新时代义务教育高质量发展的基本遵循,规定了国家义务教育阶段课程学习的基本内容,引领义务教育的发展方向,体现了国家对义务教育的意志和定位,是教师教学、学生学习的重要抓手;其从“有理想、有本领、有担当”三个方面建构义务教育培养目标,明确新时代义务教育阶段时代新人培养的具体要求。国家课程方案只有转化成学校的规划以及教师的行为,才能真正作用在学生身上。转化国家课程新方案,学校应做好三个规划:学校课程整体规划、学校学科发展指导方案和单元规划方案。义务教育课程标准是国家管理和评价义务教育阶段课程的基础,是教材编写、教学质量评估、课程资源开发应用和考试命题的重要依据,从“目标”期待到“内容”选择、组织,再到“质量标准”刻画的逻辑闭环使“课程目标”转化为可测可评的“学业质量标准”。课程标准给出了各学段的学业质量标准,由知识习得到素养养成需要知识形态与呈现方式发生根本性改变,其中学科实践使学科知识学习向学科素养转化有了可靠的过程和方式,实现了求知和育人的统一。教材是对新课标的再创造、再组织,基于课程标准新价值、新要求、新方向的教材建设与改革迫在眉睫。 展开更多
关键词 义务教育课程方案 义务教育课程标准 核心素养 时代新人 培养目标 学业质量评价 课程转化 教材建设
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对体育教育专业课程方案中学科与术科比例问题的探讨 被引量:17
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作者 苏益华 王金稳 +1 位作者 李伟坚 胡茂辉 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第2期85-88,共4页
从体育教育专业的实际出发,结合国情、学校实际、学生的技能水平,深入分析了我国体育院校中学科与术科的比例,并和美国的高等体育院校体育专业的学科和术科的比例做较为详细的对比。认为学科和术科比例的制定,一定要根据学生和学校的实... 从体育教育专业的实际出发,结合国情、学校实际、学生的技能水平,深入分析了我国体育院校中学科与术科的比例,并和美国的高等体育院校体育专业的学科和术科的比例做较为详细的对比。认为学科和术科比例的制定,一定要根据学生和学校的实际情况,科学合理地制定。 展开更多
关键词 体育教育专业 课程方案 学科 术科 比例关系 体育院校 中国
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我国普通高校本科体育教育专业课程方案的研制及其主要特征 被引量:151
6
作者 黄汉升 季克异 《体育学刊》 CAS 北大核心 2003年第2期1-4,共4页
对我国普通高校本科体育教育专业课程方案中的培养目标和课程设置进行研究 ,并对其主要特征进行论证 ,以期为面向 2 1世纪普通高校体育教育专业教学内容和课程体系的进一步深化改革提供借鉴和参考。
关键词 课程方案 体育教育 本科专业 普通高校
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深度理解《普通高中课程方案(2017年版)》 被引量:17
7
作者 胡凤娟 吕世虎 王尚志 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期18-21,共4页
《普通高中课程方案(2017年版)》坚持以人为本、以学为主、发展素质教育,突出选择性,关注综合性,努力做到与考试相匹配.
关键词 高中课程方案 以人为本 以学为主 选择性 综合性
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德国职业教育学习领域的课程方案研究 被引量:408
8
作者 姜大源 吴全全 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第2期47-54,共8页
20世纪职业教育课程几经改革始终未能跳出学科体系的樊篱。为创立更能适应知识社会需求、真正体现职业教育职业属性的课程模式,1996年德国各州文教部长联席会议颁布职业学校使用的被称为“学习领域”的课程指南。所谓学习领域的课程指... 20世纪职业教育课程几经改革始终未能跳出学科体系的樊篱。为创立更能适应知识社会需求、真正体现职业教育职业属性的课程模式,1996年德国各州文教部长联席会议颁布职业学校使用的被称为“学习领域”的课程指南。所谓学习领域的课程指的是工作过程系统化的课程。1998年马格德堡大学巴德(Bader)教授及慕尼黑大学斯罗安讷(Sloane)教授通过两个典型试验,进一步细化了学习领域课程的开发方案,其目的在于对以要素形式、结构取向和认知复制构成的课程模式进行改革,强调高新技术条件下与工作过程有关的隐性知识——经验的重要地位,同时强调学科体系知识不应通过灌输而应由学生在学习过程的“行动”中自我建构而获得。这一课程方案由工作过程导出“行动领域”再经教学整合形成“学习领域”,并通过具体的“学习情境”来实施,具有整体性、合作性、个性化的特点。工作过程导向是“学习领域”课程方案的基础。 展开更多
关键词 学习领域 职业教育 课程方案
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高等院校小学教育专业课程方案探析 被引量:14
9
作者 邓艳红 俞劼 陈惠国 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第2期78-82,共5页
在本科层次小学教师专业兴办十年之际,通过对全国23所院校小学教育专业本科层次课程方案的分析以及与部分院校的访谈发现,当前小学教育专业在培养目标、培养规格、课程设置、课程实施与评价等方面存在诸多值得反思的问题。应确立区分... 在本科层次小学教师专业兴办十年之际,通过对全国23所院校小学教育专业本科层次课程方案的分析以及与部分院校的访谈发现,当前小学教育专业在培养目标、培养规格、课程设置、课程实施与评价等方面存在诸多值得反思的问题。应确立区分于专科及研究生培养层次的、将小学教师教育与基础教育质量提升相联系的、适切性和可操作性强的培养目标和规格,进一步规范课程设置,积极开发新型教师教育综合课程,使小学教师教育成为新课改理念的示范。 展开更多
关键词 小学教育专业 课程方案 培养目标 培养规格 课程设置
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内地和香港体育教育本科专业课程方案的比较 被引量:6
10
作者 李树屏 洪友廉 +2 位作者 陆子聪 俞丽萍 魏家骏 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1999年第1期78-81,共4页
采用比较法.对内地和香港体育教育专业本科课程的特点进行分析。结果发现.内地注重课堂上传授理论知识和动作技术.开设的课程专业性较强,课时较多;香港则强调教育方法和健身手段的传授.技术课学时较少.非体育专业课程所占比重较大。
关键词 内地 香港 体育教育 本科 专业课程方案 中国
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我国普通高校体育教育本科专业课程方案的研究 被引量:20
11
作者 周学兵 陈波 陈剑锋 《山东体育学院学报》 2004年第2期89-91,共3页
采用文献资料、调查等研究方法,对我国普通高校本科体育教育专业课程方案的沿革及五套不同课程方案中的培养目标和课程设置进行对比研究。提出最新课程方案的特点,为普通高校体育教育专业教学内容和课程体系的进一步深化改革提供参考。
关键词 中国 普通高校 体育教育 本科专业 课程方案 教学内容 课程设置 教学改革
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我国高校体育教育专业目前课程方案实施状况的调查研究 被引量:7
12
作者 伍天慧 李建军 +1 位作者 程士钧 谭兆风 《广州体育学院学报》 北大核心 2003年第5期79-80,共2页
运用调查分析和专家咨询法 ,对我国部分高校体育教育专业现行课程方案进行了调查和比较分析结了他们的基本特征 ,提出了进一步改革所需要认真探讨的问题。
关键词 体育教育专业 课程方案 实施状况
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工作过程导向的模具专业学习领域课程方案设计 被引量:8
13
作者 江荧 戴晓东 +1 位作者 喻丕珠 朱强 《职业技术教育》 2008年第32期12-13,30,共3页
根据工作过程的课程开发理论,结合区域经济发展及企业办学特点,确定模具设计与制造专业的主要岗位为模具设计员与模具钳工,扩展岗位为模具现代加工设备操作员。根据岗位职业特征,分析其典型工作任务,再据此分析和构架完成典型工作任务... 根据工作过程的课程开发理论,结合区域经济发展及企业办学特点,确定模具设计与制造专业的主要岗位为模具设计员与模具钳工,扩展岗位为模具现代加工设备操作员。根据岗位职业特征,分析其典型工作任务,再据此分析和构架完成典型工作任务所需要的知识与技能,在此基础上设计以工作过程为导向的课程方案,课程方案由若干个学习领域构成,每个学习领域又转化为具体的若干个学习情境,以便于课程方案的实施。 展开更多
关键词 工作过程 课程方案 模具专业 学习领域 学习情境
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对实施《全国普通高校体育教育本科专业课程方案》的担忧与建议 被引量:12
14
作者 李德甫 张正萍 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第5期7-9,共3页
《全国普通高校体育教育本科专业课程方案》(以下简称《课程方案》)于2004年开始实施。在2003年11月华北、东北协作区普通高校体育院系年会上32所学校体育院系的院长、主任对实施《课程方案》表示出了许多令人担忧的问题,通过对与会专... 《全国普通高校体育教育本科专业课程方案》(以下简称《课程方案》)于2004年开始实施。在2003年11月华北、东北协作区普通高校体育院系年会上32所学校体育院系的院长、主任对实施《课程方案》表示出了许多令人担忧的问题,通过对与会专家意见的整理和分析,提出了实施《课程方案》的建议。 展开更多
关键词 体育教育专业 课程方案 高校
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幼儿园课程方案内容现状及分析 被引量:17
15
作者 但菲 靳美玲 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第3期43-47,共5页
本研究以沈阳市15所幼儿园为调查对象,通过访谈和观察等方法,深入了解目前我国幼儿园课程方案内容的实际设置情况。调查显示,目前主题形式的课程在幼儿园主体课程中占据主要地位,但"主题"对领域的统摄作用不强;个性化课程的... 本研究以沈阳市15所幼儿园为调查对象,通过访谈和观察等方法,深入了解目前我国幼儿园课程方案内容的实际设置情况。调查显示,目前主题形式的课程在幼儿园主体课程中占据主要地位,但"主题"对领域的统摄作用不强;个性化课程的设置倾向于选择具有外显成果的课程,缺乏真正具有园本特色的课程;课程内容容量大,各类课程之间彼此缺乏联系;课程内容小学化倾向严重。 展开更多
关键词 幼儿园 课程方案内容 现状分析
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高中新课程方案中校本课程的开设问题探讨 被引量:12
16
作者 吴刚平 李群 《当代教育科学》 北大核心 2004年第14期16-17,共2页
关键词 高中 课程方案 校本课程 三级管理特征 业务支持
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从典型课程方案看21世纪以来我国幼儿园课程发展的特点 被引量:12
17
作者 秦光兰 杨春燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期27-31,共5页
21世纪以来的十多年是我国幼儿园课程发展最为活跃的时期,随着2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的发布,我国出现了许多新的幼儿园课程方案。从其中具有代表性的典型课程方案来看,我国幼儿园课程发展呈现出如下新特点:课程的理论基础... 21世纪以来的十多年是我国幼儿园课程发展最为活跃的时期,随着2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的发布,我国出现了许多新的幼儿园课程方案。从其中具有代表性的典型课程方案来看,我国幼儿园课程发展呈现出如下新特点:课程的理论基础以发展心理学为主;课程类型多样,且彼此融合;课程的生活化被进一步重视;既具国际视野又积极地本土化,开发了众多的园本课程或进行了课程的园本化探索。 展开更多
关键词 幼儿园课程 课程方案 园本课程
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对03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》四维视角的反思 被引量:25
18
作者 李强 毛振明 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第10期92-96,共5页
03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》实施后,体育教育专业发展趋势与生存状态令人堪忧,毕业生质量广受质疑。从体育教育专业是否需要、是否能够、是否有办法和制定目标影响因素4个视角对03课程方案进行反思,得出体育教育专业... 03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》实施后,体育教育专业发展趋势与生存状态令人堪忧,毕业生质量广受质疑。从体育教育专业是否需要、是否能够、是否有办法和制定目标影响因素4个视角对03课程方案进行反思,得出体育教育专业无需、无法、不能实行"厚基础、宽口径"理念下的体育教育复合型人才的培养目标。否则,将使体育教育专业发展偏离本位,形成专业发展的异化现象。 展开更多
关键词 体育教育专业 03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案 体育教育复合型人才
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对体育创新教育课程方案的几点建议 被引量:13
19
作者 刘利锋 阮利民 《沈阳体育学院学报》 2004年第5期712-713,共2页
体育创新教育是主要以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动,是有利于受教育者创新个性和创新能力自由全面发展的体育教育教学实践,是体育教育在素质教育理论和实践指导下新的发展形态的概括。
关键词 体育创新教育 健康第一 终身体育 体育课程方案 素质教育 教学改革 教学设计
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教学质量国家标准背景下我国体育教育专业课程方案比较研究(一) 被引量:8
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作者 赵琦 李卫东 周武 《南京体育学院学报(社会科学版)》 北大核心 2017年第5期115-119,共5页
以体育学类本科专业教学质量国家标准为背景,对我国体育教育专业培养方案、课程设置存在问题及改革方向进行探讨。研究认为:1)现阶段我国体育教育专业培养目标泛化;2)专业技能课程多但效果差,通识课程薄弱;3)课程涉及的知识面广,前瞻性... 以体育学类本科专业教学质量国家标准为背景,对我国体育教育专业培养方案、课程设置存在问题及改革方向进行探讨。研究认为:1)现阶段我国体育教育专业培养目标泛化;2)专业技能课程多但效果差,通识课程薄弱;3)课程涉及的知识面广,前瞻性、国际化程度不高;4)培养全面的人才,注重广泛的适应能力,但专业能力不精;4)创新、创业类课程流于形式;5)实践、实习环节质量控制严重不足。因此要注重下列内容改革:1)强化以教学能力为核心的专业实践、实习课程体系;2)提升课程设置的国际化水平;3)建设适合本校实际和适应地域发展的特色课程;4)增加学生在校自由选课空间,压缩规定的专业学分;5)整合课程结构,增强人文类课程和教育教学、创新创业类课程。 展开更多
关键词 我国 教学质量国家标准 体育教育专业 课程方案 改革方向
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