摘要
目的研究互动式健康教育对脑梗死患者认知行为及神经功能的影响。方法选取2012年2月—2014年2月住院脑梗死患者124例,应用随机数字表法分为对照组(62例)和观察组(62例)。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上,实施互动式健康教育。采用脑卒中专门化生存质量量表(SS-QOL),美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS),以及巴式指数(BI),分别评价2组患者的生活质量,神经功能和日常生活能力。结果实施互动式健康教育后,观察组SS-QOL 12个领域的评分:语言(80.52±12.12)分、自理能力(74.45±14.21)分、社会角色(75.98±10.21)分、工作/劳动(70.56±9.45)分、思维(80.45±10.21)分、活动能力(72.23±11.21)分、精力(72.34±10.56)分、情绪(83.34±12.38)分、个性(76.43±10.22)分、上肢功能(69.13±10.11)分、家庭角色(73.24±10.21)分、视力(75.43±10.33)分,平均(75.34±10.94)分,均优于自身干预前和干预后对照组,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。NIHSS评价情况显示,干预后观察组轻度神经功能障碍40例(64.5%),中度神经功能障碍17例(27.4%),重度神经功能障碍5例(8.1%),均优于自身干预前和干预后对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。Barthel指数评价情况显示,干预后观察组轻度自理障碍患者24例(38.7%),重度自理障碍患者22例(35.5%),优于自身干预前和干预后对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论互动式健康教育在改善脑梗死患者生存质量、神经功能及日常生活能力方面效果显著。
出处
《中国健康教育》
北大核心
2015年第10期980-983,共4页
Chinese Journal of Health Education
