期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

指导升格,规避新材料作文的“硬伤” 被引量：1

原文传递

导出

摘要有不少学生认为,很难掌握新材料作文的开放性,因此在写作时容易出现一些问题,例如给材料硬贴标签,对材料挖掘的深度不足等。教师要针对学生的问题进行一一指导,促使学生的作文能力得到提升。

作者薛晨

机构地区苏州市第四中学校

出处《写作（下）》 2017年第10期26-27,共2页 Writing

关键词高中语文新材料作文升格技巧

分类号 G633.34 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1周建华.刍议高中新材料作文升格训练策略[J].中学语文（大语文论坛）（下旬）,2016,0(3):115-116. 被引量：2
2田春林.新材料作文升格示例[J].语文世界（教师之窗）,2010(11):42-44. 被引量：2
3赵红平.详析优劣适时指津——高考新材料作文的升格策略[J].作文新天地（高中版）,2011(7):80-86. 被引量：1

共引文献2

1崔美华.作文素材筛选对高中生习作质量提升的重要性[J].高考,2021(3):35-36.
2何少峰.高中语文写作升格训练教学[J].中学语文,2025(2):51-53.

同被引文献5

1熊川武.教育理解论[J].教育研究,2005,26(8):3-8. 被引量：50
2张天宝.关于理解与教育的理论思考[J].教育研究与实验,2000(5):33-38. 被引量：33
3葛红兵.创意写作:作为一种教学方法[J].语文建设,2020(11):9-14. 被引量：17
4南希·萨默斯,赫明珠,于海琴.写作何以成为哈佛大学唯一一门必修课程--南希·萨默斯与赫明珠、于海琴的对话[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2022,40(1):116-126. 被引量：9
5杜薇.自我与他者:教育理解何以可能——基于胡塞尔到列维纳斯的现象学伦理转向分析[J].大学教育科学,2022(4):37-44. 被引量：4

引证文献1

1于文思.“人的发现”中的三重维度:高校中文写作的“创意”转向——一种基于现象学伦理转向的分析[J].杭州师范大学学报（社会科学版）,2022,44(5):53-61.

1刘瑞阳.浅议作文升格技巧[J].作文成功之路（中考冲刺）,2017,0(11):78-78.
2唐惠忠.新材料作文“标签”导写[J].作文成功之路,2013(5):24-26.
3沙志宁.初中数学核心素养培育的整体化思路[J].数学大世界（下旬）,2017,0(12):15-15.
4徐志红.对初中英语活动教学中“伪操作”的思考与对策[J].中学生英语（高三版）,2014,0(9):7-7.
5陈文育,何金慧.何以类聚:视频网站中电影类型的新变与思考[J].电影文学,2018(3):10-14.
6罗娜.同学,你被贴标签了吗[J].今日中学生（下旬）（初三）,2014,0(3):4-7.
7刘云.媒体,慎贴标签[J].新闻三昧,2007,0(6):43-43.
8刘金玲.无效和低效的课堂教学产生的原因及对策[J].教育革新,2017,0(12):27-27.
9胡继明.少点架空的分析多点真实的对照——走进《故都的秋》[J].中学语文（教学大参考）（上旬）,2008(1):55-55.
10刘菊春.称呼语:解读文本的一扇窗[J].福建教育,2017,0(46):48-50.

写作（下）

2017年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部