摘要
教师教材理解反映教师对国家课程理念的认知程度,也反映教师自身专业水平。教师教材理解是教师用教材教的重要前提,教师教材理解程度直接影响教师用教材教的质量和水平。教师教材理解包含教师对教材知识、教材组织逻辑、教材价值、教材时代使命的理解等。新时代人才培养的根本任务是立德树人,这要求教师教材理解将走向知识体系、方法论、思维方式与价值观的融合。围绕'培养什么人'、'怎样培养人'和'为谁培养人'的根本问题,必将促进教师教材理解范式的深度变革。
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第2期32-36,共5页
Educational Research
基金
教育部基础教育课程教材发展中心"小学语文‘深度学习’教学实践研究"项目的研究成果
作者简介
李广(东北师范大学教育学部教授);孙玉红(东北师范大学教育学部博士生)
