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生活化背景下初中道德与法治课情境创设与学生道德认知发展的分析

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摘要当前初中道德与法治课教学存在脱离学生生活实际、道德认知转化效果不佳等问题。文章立足生活化教学理念,采用情境创设的方法,系统探讨了生活化背景下初中道德与法治课情境创设对学生道德认知发展的影响机制。研究发现,融入生活情境能够激发道德认知动力,优化教学设计能够促进认知转化,注重能力培养有利于实现道德认知内化,从而促进学生道德知行统一。本研究为初中道德与法治课教学改革提供了理论依据和实践指导。

作者倪佩

机构地区鄂州市石山中学

出处《课堂内外(高中版)》 2025年第33期161-163,共3页

关键词生活化背景情境创设道德认知

分类号 G633.2 [文化科学—教育学]

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