摘要
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文课程内容组织与呈现方式为学习任务群。教师应明确学习任务群的定位和功能,体现语文学习任务群的特点,整体规划学习内容。识字教学作为小学低学段教学的重要内容,属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。文章在分析、解读该学习任务群的基础上探索了小学低学段识字教学策略,希望能借此促进小学低学段识字教学效果的提升以及学生语言运用能力的发展。
出处
《名师在线(中英文)》
2025年第19期66-68,共3页
Elite Teachers Online
作者简介
张东菊(1981.7-),女,福建宁德人,任教于福建师范大学东侨实验小学,高级教师,本科学历。
