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“做思共生”对学生思维成长的影响

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摘要本研究主要探讨在小学科学教学过程中实施“做思共生”策略对学生思维成长的促进作用。实践发现,该策略的实施不仅可以激发学生对科学的探索热情,提升其创新能力和科学素养,对其思维能力的提升也有一定的积极作用。通过构建实践平台、启发思考、鼓励质疑和跨学科整合等实践途径,不断加深学生对科学概念的理解,强化其逻辑思维能力和创新意识。

作者张岩马宏彬

机构地区连云港师范高等专科学校第二附属小学

出处《小学科学》 2025年第9期115-117,共3页 Science

关键词小学科学 “做思共生” 思维成长教学策略

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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