摘要
为了更好地落实“教-学-评”一体化,将评价结果应用到改进教师教和提高学生学的成效上,新版小学英语教材均已增设和完善评价板块。文章以人教版、外研版、译林版三版小学英语新教材为例,深入分析新教材评价板块的编写特点:三版新教材均关注学生在评价中的主体地位,并提供量化自评表;部分版本教材的评价量表还关注学生语言知识和语言技能的掌握情况,关注与同伴间的互动评价。基于此,文章从“教-学-评”一体化视角对教师课堂表现性评价任务的设置提出建议,旨在鼓励教师用好新教材中的评价板块,发挥其反拨作用,让其成为助推教师教和学生学的有效工具。
出处
《中小学课堂教学研究》
2025年第2期30-33,共4页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
江苏省2022年重点规划课题“基于‘教-学-评’一致性的小学英语课堂表现性评价研究”(B/2022/03/245)。
作者简介
杨靓,一级教师,江苏省教科研先进个人,淮安市“淮上英才计划”533英才拔尖人才,淮安市小学英语学科带头人,淮安市首批“淮上名师”。
