摘要
目的分析对低年资护士岗位培训管理中采取分析(A)、设计(D)、开发(D)、实施(I)、评价(E)教学模式对其活跃性、主动性及临床思维的影响。方法将2021年1月—2023年12月南京市红十字医院新入职的低年资护士作为观察对象,共60名,以随机数表法分组,分为观察组(ADDIE教学模式,30名)与对照组(常规教学模式,30名),比较两组低年资护士的教学满意度、活跃性与主动性(不良事件主动报告率、主动接诊与询问、主动护理服务、主动问候),比较两组护理前后自主学习能力测评量表、批判性思维能力测量量表(CTDI-CV)、主观感受-客观现象-估计-计划(SOAP)、临床技能直接观察评估(DOPS)量表评分。结果观察组低年资护士的教学满意度、活跃性与主动性明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训前两组自主能力测评量表、CTDI-CV、SOAP、DOPS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),培训后,观察组自主能力测评量表、CTDI-CV、SOAP、DOPS评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在低年资护士岗位培训中给予ADDIE教学模式可明显提高其活跃性与主动性,还能改善其临床思维能力,较常规岗位培训模式更能提高自主学习能力与专业能力,可为患者提供更优质的护理服务,值得在临床中应用。
出处
《中华养生保健》
2024年第23期111-114,共4页
CHINESE HEALTH CARE
作者简介
石晓燕(1971-),女,汉族,籍贯:浙江省诸暨市,本科,副主任护师,研究方向:护理管理。
