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整本书阅读教学中实施过程性评价的策略探究

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摘要随着教育部印发《义务教育语文课程标准(2022年版)》后,语文教学更加重视整本书阅读。但当前的整本书阅读教学实践收效甚微,主要问题是教师缺少过程性评价,忽视学生阅读过程的体验、收获与成长,缺乏对阅读过程的监督和评价。基于此,本文对整本书阅读教学中实施过程性评价的必要性进行了探究,并提出相应策略,以期促进学生语文素养的提升。

作者邢琳

机构地区聊城大学文学院

出处《文教资料》 2024年第12期149-151,共3页 CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

关键词整本书阅读阅读教学过程性评价策略

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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