摘要
为了提高校本教研质量,针对当前教研中普遍存在的实证数据缺乏的问题,借助“小学数学学习过程诊断管理系统”,通过数据采集与分析,精确识别教学问题,为实施教学改进提供科学依据。在介绍校本精准教研路径的基础上,以“两位数与两位数相乘”一课为例,呈现校本精准教研的实施过程与成效,旨在为提升教研品质提供切实可行的参考。
出处
《教育传播与技术》
2024年第4期80-88,共9页
Educational Communications and Technology
基金
中国教育学会2021年度教育科研一般规划课题“学习数据分析支持下的小学数学精准教研深化研究”(编号:202131000305B)的阶段性研究成果。
作者简介
侯德峰,小学数学高级教师,研究方向为小学数学课程与教学、小学数学精准教研。
