摘要
学习进阶研究的起源和发展与核心概念密切相关。本文梳理了2012—2023年我国生物学教育领域学习进阶实证研究的84篇文献,从研究方法、进阶框架、实践应用三个方面加以统计和分析。统计结果表明,目前我国生物学学习进阶研究仍对核心概念投入了较多关注,但是在跨学段整合以及核心概念与关键能力整合方面的研究还不够深入。
The origins and development of"Learning Progressions"are closely related to core concepts.This article reviews 84 empirical studies on learning progressions in the field of biology education in China,published between 2012 and 2023.These studies are analyzed across three dimensions:research methods,progression frameworks,and practical applications.The statistical results indicate that current research in China on biology learning progressions still focuses heavily on core concepts.However,there is a lack of in-depth research on the integration of cross-grade studies and the combination of core concepts with key competencies.
作者
刘一萌
林杉
王毓萱
王健
LIU Yimeng;LIN Shan;WANG Yuxuan;WANG Jian(College of Life Sciences,Beijing Normal University,Beijing,100875,China;Faculty of Education,Beijing Normal University,Beijing,100875,China)
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2024年第10期64-77,共14页
Global Education
关键词
学习进阶
生物学教育
核心概念
核心素养
课程标准
learning progressions
biology education
core concepts
key competencies
curriculum standards
作者简介
刘一萌,北京师范大学生命科学学院博士研究生(北京100875);林杉,北京师范大学生命科学学院博士研究生(北京100875);王毓萱,北京师范大学教育学部硕士研究生(北京100875);通讯作者:王健,北京师范大学生命科学学院教授(北京100875),电子邮箱:wangj@bnu.edu.cn。
