摘要
目的:探讨与分析文体训练结合引导式教育对孤独症患儿康复干预的效果。方法:选取进行康复干预的孤独症患儿70例作为研究对象,根据1:1随机掷硬币原则把70例患儿分为文体组与对照组各35例。对照组给予常规引导式教育康复干预,文体组在对照组干预的基础上给予文体训练干预,干预观察时间为3个月,观察与记录文体组与对照组的康复效果。结果:文体组与对照组干预3个月后的ABC量表总分都低于干预前(P<0.05),文体组干预3个月后的ABC量表总分与对照组相比降低(P<0.05)。文体组与对照组干预3个月后的IQ评分与DQ评分都高于干预前(P<0.05),文体组干预3个月后的IQ评分、DQ评分与对照组相比也提高(P<0.05)。文体组与对照组干预3个月后的生活质量评分都高于干预前(P<0.05),文体组干预3个月后的生活质量评分与对照组相比升高(P<0.05)。结论:文体训练结合引导式教育在孤独症患儿的应用能改善孤独症状,提高智力水平与智力发育状况,持续改善患儿的生活质量。
出处
《山西卫生健康职业学院学报》
CAS
2024年第4期142-144,共3页
Journal of shanxi health vocational college
作者简介
薛小丽,女,副主任护师,从事小儿康复工作。
