摘要
随着基础教育课程改革的深入推进,高中历史教学的重要目标之一是培养学生的历史学科核心素养,而大单元教学是达成这一教学目标的有效途径。大单元教学设计强调在确定核心概念的基础上,通过设计任务、问题等方式体现教学的“整体性”和“逻辑性”,突出学生学习的主体地位,对于推动高中历史课堂实现高效率、高质量具有积极作用。本文试以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”一课为例,探讨高中历史大单元教学设计路径。
出处
《中学历史教学参考》
2024年第15期45-48,共4页
Teaching Reference of Middle School History
