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高阶思维培养教学路径:核心概念与问题链——以“秦统一多民族封建国家的建立”为例

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摘要高阶思维的培养在学校教育中日益受到重视,在历史教学中,以历史学科中的核心概念为统摄的问题链设计能有效实现历史学科高阶思维的培养。本文以“秦统一多民族封建国家的建立”为例,探讨学生高阶思维培养的教学路径:解析学科知识的核心概念,促进对历史学科概念的理解;基于“具体概念—核心概念”结构,促进对学科认知体系的建构;设计与核心概念逻辑相关的问题链,促进历史学科核心素养培育和价值实现。

作者王明月

机构地区合肥市第八中学

出处《安徽教育科研》 2024年第11期24-26,共3页

关键词高阶思维核心概念问题链高中历史

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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